改革开放的新时期，党和国家更加重视发展民族教育事业，蒙古族中学民族教育得到了应有的发展。但是，由于蒙古族基础教育的民族性、地方性、不平衡性等原因，同汉族中学相比，仍有很大的差距。长期以来形成的蒙古族传统教育模式已不适应时代要求，面临严峻的挑战。在此，分析蒙古族中学“哲学常识”课教学现状，找出解决现状的对策，提高“哲学常识”课的教学效果。 正文由二部分组成： 第一部分：分析了当前蒙古族中学“哲学常识”课教学的重要性和现状，探索了问题产生的根源。目前，蒙古族中学“哲学常识”课教学面临挑战的表现为：学校、家长、社会对“哲学常识”课的重视度不够；“哲学常识”课教学本身有一定的难度等。要求政治课教师从整体观念上把握“哲学常识”课教学，充分发挥自身的主导作用。 第二部分：从认识和实践的辩证关系角度分析了解决当前蒙古族中学“哲学常识”课教学现状的对策，并加以阐述。转变教育思想，更新教育观念，正确认识“哲学常识”课在中学德育教育中的主渠道作用，并优化教学过程，改进教学方法，提高教学效果。 结论部分：综上所述，提高蒙古族中学“哲学常识”课教学效果，需要全社会重视“哲学常识”课的地位和作用。通过教师主导作用的充分发挥、优化教学过程、改进教学方法和注重社会实践，提高“哲学常识”课的教学效果。