一直以来教育事业的发展都是我国经济生活中的一个主题。随着国家对教育事业的放开,民办教育得以突飞猛进地成长。民办教育已经成为我国教育事业的主要力量,民办高等教育也成为了我国高等教育的重要支柱。而国家和社会对高等教育的重视、社会环境的变化、舆论导向的影响等,为高校教师的成长和发展带来新机遇的同时也增加了教师工作压力,工作倦怠现象普遍存在。教师工作倦怠来自于工作,也反作用于工作本身,已经成为影响教师教学质量,干扰教师正常生活和身心健康的一大因素。在高校教师群体中,民办高校教师因其社会定位、教学环境、科研平台等与公办高校教师的差异,导致其在工作倦怠表现上也有所不同。近年来虽然针对高校教师工作倦怠的研究取得了一些结果,但大多数采用已经成熟的问卷,而并没有考虑环境变化等因素。本文在工作倦怠已有研究成果基础上,结合我国民办高校教师自身特点,以我国5个省市的12所民办院校的400多名民办高校教师为样本,通过问卷调查方法,分析了我国民办高校教师在情绪衰竭、生理疲惫、沟通障碍、低成就感等4个工作倦怠维度上的现状,并以被调查者的群体特征为依据,对比研究了不同群体特征下民办高校教师工作倦怠性的差异。根据对调查数据的对比分析,发现我国民办高校教师的工作倦怠总体处于中度偏上的状况,但是在性别、年龄、婚姻状况、学历、工作年限、职称、科目七个变量上工作倦怠感总体以及情绪衰竭、生理疲惫、沟通障碍、成就感低四个方面均表现不同。为了提高对民办高校教师的管理和推进民办高校以及民办教育的发展,本文在最后提出了对策建议。建议分为两部分,第一部分针对七个不同特征的民办高校教师群体降低工作倦怠的具体建议;第二部分从社会、政府、学校和教师自身四个角度为如何提高民办高校教师工作环境、提高教学质量和降低工作倦怠等提出了对策建议。