当前教育的发展与变革日趋激烈,素质教育和创新教育显得愈来愈重要。在此背景下,人们开始关注培养学生的几何直观能力。2005年义务教育数学课程标准(实验稿)修改组将“几何直观”加到新课程标准中,几何直观从此走进数学教育界的视野。《义务教育数学课程标准》(2011年版)把“几何直观”纳入到十大核心概念之中,至此,几何直观的概念和作用被明确定义。这标志着几何直观能力在我国数学教育中开始得到了应有的重视。总之,在数学教学中,注重几何直观能力的教学,是现代数学教育的必然要求。在教学实际中,教师作为教学活动中的主导者,对学生几何直观能力发展起着重要的作用。因此,本研究对该学校高年段数学教师进行了调查问卷,从而深入了解当前该校高年段教师在几何直观内涵方面的认知情况,以及在实际教学过程中教师对学生几何直观能力发展方面的影响。与此同时,为了能够深入了解学生的几何直观能力发展的实际情况,本研究对该校高年段学生进行了调查问卷。结果显示,该校高年段学生在几何直观能力发展方面不平衡;各年级间几何直观能力发展水平存在着明显的差异;男女学生在几何直观能力发展方面并不存在明显的性别差异。此外,在教师的调查结果中,在观念上教师能够意识到几何直观能力对学生发展的重要意义。但在实际教学过程中,由于存在着自身理论知识有限、学校的教学设备不够齐全、没有一个健全的几何直观评价体系等因素,导致教师几何直观教学的实效性受到影响。为了促进学生几何直观能力的发展,教师、学生、学校等各方面需要进行相互配合。但是由于本人研究能力有限,以及希望本研究所提意见具有可操作性。笔者聚焦在教师方面,对该学校教师及其教学提出有针对性意见。希望教师在听取建议后,能够增强“几何直观”意识,改善几何直观教学,进而促进学生几何直观能力的发展。