语言是社会的一面镜子,它承载着丰厚的文化内涵,而语言的文化意义又最集中、最显露地体现在词汇意义上。一个人的词汇量以及对词汇的掌握程度不仅与其交际能力密切相关,也体现了语言水平,而词汇学习又是语言学习中的一个重要环节。因此,词汇习得成了外语学习者一直关注的问题。现代语言学以及语言习得理论的研究成果告诉我们,学习一种外国语不只是学习语言本身及其运用的技巧,更需要学会跨越与该语言伴随而来的文化障碍。因此,词汇习得的过程就不能只局限在语言性语境知识的范围内,更应当注重文化语境的因素。而目前国内外二语词汇习得研究主要涉及词汇研究的历史渊源,词汇习得过程的理论模式,词汇教学的规律,其中也有对预计因素进行研究,多数将语言性语境和非语言性语境结合,对其中涉及文化语境的主要因素缺乏系统的研究,存在些不足。本文旨在探索一种在文化语境下的,以培养和提高语言交际能力为目标的英语词汇习得新模式。本文采用了文献资料和实例实证进行定性分析:一方面回顾历史,许多语言学家如马林诺夫斯基,弗斯,韩礼德等从不同的角度对语境进行定义,分类及功能阐释,并且引入了前人的语境理论,语言交际能力理论,二语词汇习得理论以及语言、文化与交际的关系;另一方面,在这些理论的基础上,选取了丰富的实例进行分析:如典型的幽默理解、文化负载词汇等,从文化、语言与交际密切相关的角度剖析文化语境与词汇意义、词汇习得不可分割的关系,对二语词汇习得的历史和现状进行分析,突出文化语境诸因素如地理环境、传统习俗、价值体系、宗教信仰以及思维模式在词汇习得上的作用,并对此提出了相关的词汇习得策略,如文化意识的培养,文化语境的构建等,强调了解并掌握动态的目标语文化语境有助于词汇习得,保证语言交际的成功实施。作者希望本文对外语学习者的词汇习得有所裨益,明确词汇习得的目的性和重要性,引发他们词汇习得的文化意识,由此激发更大的热情和兴趣,成功习得词汇,淋漓尽致地展现语言交际能力。