游戏是幼儿最喜爱的活动，也是幼儿进行社会交往的主要渠道，对幼儿的身心发展具有重要的价值和意义。但是在游戏过程中幼儿表现出来并不只是合作、协商、谦让等亲社会性行为，相反，游戏中幼儿往往会因为种种原因而与同伴间发生冲突。本研究主要以游戏活动为背景对济南市某幼儿园幼儿同伴之间的冲突行为及其应对策略进行了两周的现场观察，并做了详细的记录，将所收集到的案例用定量研究和定性研究相结合的方式进行了全面的分析。从中总结出幼儿游戏活动中同伴冲突行为的相关特征以及幼儿同伴冲突解决策略的运用状况，并分析了影响幼儿冲突解决策略的相关因素。最后，笔者对幼儿教师如何提高幼儿的冲突解决能力提出一些尝试性建议。研究发现：1．就不同游戏活动中幼儿同伴冲突行为的发生状况而言，大、中、小三个年龄班的同伴冲突行为均集中发生在区域游戏活动中。2．就游戏活动各时间段中冲突行为的发生状况而言，幼儿的冲突行为集中发生在游戏的进行阶段，开始阶段和结束阶段的同伴冲突行为相对较少。另外，不同年龄阶段的具体分布状况并不一致。3．就同伴冲突的性别分布而言，同性别幼儿之间的冲突行为远远高于异性别幼儿之间的冲突行为，男性幼儿之间的冲突行为明显的高于女性幼儿之间的冲突行为。4．就游戏活动中幼儿同伴冲突行为的起因而言，从总体上看争抢游戏资源是引起冲突的主要原因。但是随着年龄的增长，由争抢游戏资源所引起的冲突逐渐减少，而违反游戏规则和干涉控制他人引发的冲突逐渐增加，游戏意见分歧、偶然行为和攻击行为所引发的的冲突有所起伏。5．就游戏活动中幼儿解决冲突的策略而言，从总体上看，游戏活动中幼儿解决同伴冲突的策略主要是中性策略和消极策略。具体来说，大班、中班、小班的第三者介入策略使用率均比较高，协商策略的使用随着年龄的增长而呈递增的趋势，随着年龄的增长攻击性策略的使用会逐渐减少，告状求助策略的使用主要集中在中班和大班，而互不相让的策略小班幼儿的使用率最高，威胁命令和友好的表情动作使用的均比较少。