据相关文献认为,来自考生本身和试卷两方面的因素都可能影响考生在阅读考试中的策略使用。本研究旨在调查试卷因素中的项目类型,项目难度以及篇章类型是否影响中国高三学生的阅读考试策略使用。为达到实验目的,本研究用了55个学生作为受试。 本研究既用了定性分析的方法也用了定量分析的方法。作为研究任务,学生被要求在50分钟内完成一项多选阅读测试。该测试包括8篇短文和26道题。这些题目包含三种类型:主旨题,推断题和细节题。篇章类型包括应用文和非应用文。本研究采用了Nevo(1989)的多选阅读测试考试策略列表。学生被要求在考试过程中每完成一道题即立刻报告完成该题所使用的策略。学生只要求写出相应的策略代号即可。根据经典真值模型,答对率作为每题的难度值。卡方检验用来比较三个自变量的各自的不同水平间的策略使用频数有否显著差异。 结果表明,只有21个学生完成了所有要求的任务,他们的策略使用频数方差极大,说明各种策略的使用在频数分布上是不均衡的。15种策略中有4种没用上。只有四种策略的使用频数在平均值(约为77)以上。其余7种策略频数都在平均值以下,并且其中六种的频数在1到14间不等。所有有显著的差异都发生在使用最频繁的四种策略与三个自变量的关系之间:(1)“背景知识”的运用是唯一受三种因素都影响的策略;(2)“排除法”只受项目难度和项目类型的影响;(3)“回看”只受项目难度不受项目或者篇章类型的影响,而“文章线索”只受项目类型不受项目难度或者篇章类型的影响。本研究的潜在意义是能为高考英语阅读理解测试的设计和高中阅读教学提供参考。