阅读教学是贯穿语文教育的中心环节,其在语文教育中的地位和作用,揭示着在小学语文阅读教学中,处理阅读教学中不适应当今社会发展的部分至关重要。当前关于阅读教学的研究和探讨,可谓不胜枚举,“生活世界”思想为现阶段教育研究打开了一个新的视野。本研究以“生活世界”观为理论视角,对“生活世界”观下的小学语文阅读教学从“目标、内容、反思”三个大方向进行理论构思和实践探讨。本文主要分为四个部分:首先,采用文献分析法探析“生活世界”观的内涵和其自身蕴含的教学意义。其次,通过问卷调查法、访谈法对小学语文阅读教学的现状展开调查,得出当前小学语文阅读教学中存在着阅读教学目标偏离课标、阅读主体课堂参与度低、阅读内容与生活世界背离、阅读课堂教学方式单一等问题,并对这些问题进行成因分析。再则,通过对“生活世界”观下小学语文阅读教学理论探析,得出“生活世界”观下的小学语文阅读教学在内容上从培养“他我”意识、重视“体验”、形成不同形式的“共同体”、最终构建起师生间“爱的共同体”四个方面进行理论构建。最后,在教学实践中分别从小学五年级《你一定会听见的》和小学六年级《竹节人》两课进行课例分析和教学反思,得出“生活世界”观对解决现阶段小学语文阅读教学中的问题有着启示,即阅读教学的立足点强调“人”的生成、阅读教学目的是构建师生“爱的共同体”、阅读教学主体开显“他我”意识、阅读教学内容与“生活世界”相联系、阅读教学评价走向“多元”和“发展”。