教师胜任力的研究对于推进教师工作专业化和提高教师队伍整体素质有着重要意义，本文旨在探讨高职教师胜任特征问题，了解当前高职教师主要胜任特征，并作差异性研究。研究基于文献分析，阐述了胜任力的内涵和胜任力理论的起源与发展，对国内外教师胜任力研究的成果做了综述，并采用调查问卷法，对高职教师胜任特征问题进行了一系列实证研究，获得的主要研究结论如下：　　 1.对全国教育科学“十五”规划课题《高等职业院校绩效管理模式研究》中所构建的高职教师胜任力模型进行验证性分析。本文采用全国教育科学“十五”规划课题《高等职业院校绩效管理模式研究》中所编制的《高职教师胜任特征评价问卷》，对高职教师胜任特征进行调查。探索性因子分析结果表明，高职教师的胜任力模型由9个胜任特征因素构成，包括：F1成就取向、F2主动性、F3团队精神、F4诚信、F5专业知识、F6学习与科研能力、F7创新能力、F8计划能力和F9沟通能力。这9个因素与全国教育科学“十五”规划课题《高等职业院校绩效管理模式研究》所构建高职教师胜任力模型中的9个胜任特征因素完全吻合。说明《高等职业院校绩效管理模式研究》所构建的高职教师胜任力模型对高职教师胜任特征的概括比较恰当，并且是可验证的和可重复的，这9个胜任特征因素能够代表高职教师的胜任力水平，其所编制的《高职教师胜任特征评价问卷》能够很好的检测高职教师的胜任水平。　　 2.对高职教师胜任特征进行差异性分析。审核和批阅收回的调查问卷，并对所考察的变量进行编码和定量处理，采用SPSS for windows 12.0 建立数据库，对调查数据进行统计和分析。研究结果表明：不同身份的人群对高职教师胜任特征的关注点各有侧重，不同性别、年龄和教龄的高职教师的胜任特征表现各有侧重，不同教育程度高职教师的胜任特征表现差异不明显。