在教学过程中,教师运用一定的方法,有目的、有策略地组织某一教学内容的教学活动,被称为课堂组织策略。课堂气氛和教学效果是由小学体育篮球课堂教学中的使用的组织策略所决定。小学篮球教师课堂组织策略体现出体育教师的教学素养和专业素养,也是体育教师对课堂的管理能力的体现。在合理的教学设计和组织策略的基础上,开展高质量的篮球课堂教学,是体育教师所要追求的,本文以西安市高新区第七小学级水平三阶段篮球教学为研究对象,探究小学篮球课堂教学设计和实际实施过程中存在的问题,从课堂组织策略的角度展开研究,对产生这些问题的原因和效果进行了分析,并提出有一定理论价值和实际意义的优化策略。本文以西安市高新区第七小学为例,对学校体育老师在篮球课堂上使用的组织策略进行了调研与分析,并对其进行了总结,找出了其中的不足之处,进而有针对性的进行了改进,最终得到了如下结果:（一）小学篮球教师在篮球课堂教学中组织策略的应用现状,包括两个方面:1.小学篮球教师在课堂上所采用的组织策略:6名篮球教师平均采用5种课堂组织策略,以下8种课堂组织策略为所有篮球教师都采用过,即:合作学习型、情感组织型、任务驱动型、主体参与型、思维导图式、情境式、互动式和产出聚焦型。2.小学篮球教师的课堂组织策略表现为不均衡的频率特点:6名篮球教师在各自三节篮球课堂中,一共使用了267次课堂组织策略,按照频率高低依次为:互动式篮球课堂组织策略（21%）,主体参与型篮球课堂组织策略（20%）,任务驱动型篮球课堂组织策略（19%）,情感组织型篮球课堂组织策略（18%）,合作学习型篮球课堂组织策略（15%）,思维导图式篮球课堂组织策略（3%）,产出聚焦型篮球课堂组织策略（2%）,情境式篮球课堂组织策略（1%）和翻转课堂型篮球课堂组织策略（0%）。（二）小学篮球课堂组织策略对学生有一定的影响,主要表现在两个方面:1.从学生参与的角度来看,在六名小学篮球教师的课堂教学中,使用多种课堂组织策略的教师能够提高学生的课堂参与度。相反,缺乏课堂组织策略的教师则导致学生的参与程度较低;2.对于篮球课堂中组织策略丰富的教师而言,他们能够更全面地发展学生的七种技术能力。相反,缺乏有效组织策略的教师则相对于前者发展学生七种技术能力的数量较少。（三）在小学篮球课堂中,教师的组织策略存在一些问题,具体如下:1.小学篮球教师的课堂组织策略存在一些问题:（1）小学篮球教师课堂中的学生参与性需要进一步加强;（2）在学校篮球教学中,对学生的技术和动作技能没有进行全面的培养。2.分析了当前小学篮球教学中出现的一些问题:（1）教学中使用的课堂组织方法单一化;（2）小学篮球老师在每堂篮球课中所采用的组织策略种类是固定的;（3）小学篮球老师在对班级中非学习行为进行有效的控制方面存在不足。（四）针对这些问题,研究者建议了一些优化的对策,其中包括:1.要采用多种形式的课堂组织策略。2.在小学篮球教学中要注意运用各种不同的教学策略。3.在小学篮球教学中教师应强化多维度管理的课堂管理。综上所述,研究人员对该小学篮球课堂组织策略运用现状,存在问题和成因进行调查研究,并有针对性的提出优化策略,为小学篮球课堂组织过程中提供依据和参考。