在中国,阅读在初中英语学习中扮演着重要的角色,且在日常考试中占有很大比例。然而,作为衡量阅读水平的重要指标之一,阅读流畅性却遭到了学者和教师的忽视,尤其是在英语作为二外或者外语的语言环境中,这种现象更为普遍。阅读流畅性对学生阅读能力的发展有很大的影响。除了英语语言知识外,还有许多其他的因素影响着初中英语阅读流畅性的提高,阅读策略便是其中之一。《英语课程标准》(2011)高度评价了阅读策略在英语学习中的重要性,它提出学生应该能够灵活地运用阅读策略来培养他们自主学习的能力。因此,本研究的主要目的集中于阅读策略对英语阅读流畅性的影响,以及如何通过策略教学来提高初中生的英语阅读流畅性。本研究试图回答以下三个问题:1.阅读策略对初中生的英语阅读流畅性有什么影响?2.教师如何利用阅读策略教学提高初中生的英语阅读流畅性?3.阅读策略对初中英语阅读学习有什么影响?作者在开封市第十三中学进行了为期2个月的实验。共有来自七年级两个班的104名学生参与其中。首先,两个班都参加了一次阅读测试和一份问卷调查,以此了解他们的英语阅读流畅性的水平以及策略的使用情况。其次,作者随机选择一个班作为实验班,另一个班作为控制班,并在实验班中开展了以元认知为基础的阅读策略教学。再次,两个月后,为了观察他们在阅读流畅性方面的改变和进步,作者又在这两个班进行了一次阅读测试。在阅读测试完成后,作者让实验班的学生再做一次和之前一样的问卷调查,以此发现他们在阅读策略使用上的改变。最后,在实验结尾,作者邀请了七名来自实验班的学生参加访谈,以获得反馈。实验结果表明,阅读策略对英语阅读流畅性有积极的影响,且基于元认知理论的阅读策略教学是提高初中生阅读流畅性的有效途径。此外,阅读策略不仅有助于提高学生的英语阅读流畅性,而且帮助学生养成了良好的阅读习惯。