高等教育自学考试(简称自考)作为高等教育的一部分,与普通高校教育、成人教育等组成了国家的高等教育。由于不受年龄、地域、时间、职业等因素的强烈限制；自考学习自由度高,允许的毕业年限跨度大；而且学费低廉,投资少见效快；最终考试由国家主考部门统一安排,考试合理且有权威性保障；可在很大程度上解决学员学习与工作的矛盾。自考作为一种国家统一考试形式,已被社会广泛认可；然而,随着自学考试规模的逐年攀升,自学考试在学习、教育服务模式、管理等方面发生了深刻的变化。一方面,学员的流动性较频繁,自考的规模和层次性参差不齐；另一方面,自考学科门类庞杂涉及专业知识面广。这些都给高等教育自学考试管理变的复杂和烦琐。随着计算机技术的进步,以计算机软、硬件和网络技术为支撑的无纸化办公在教育等管理工作中应用越来越广。国家教育部已出台《教育管理信息化标准》,明确制定了高校教育管理信息化建设的标准和规范。教育信息化工作的不断深入,教育管理信息化已经成为现代教育管理的重要性标志。计算机软件及互联网技术成为提升高校教育管理效率和水平的重要工具。然而目前自考管理信息化在江西机电学院还未引起足够重视。本文以机电学院自考管理现状为研究出发点,主要做了以下几方面工作：首先,在分析和调研国内外自考管理现状的基础上,基于我省自考相关政策,结合江西机电学院近几年自考发展现状；调研机电学院当前自考管理所存在问题。并借鉴兄弟院校自考管理的相关经验,制定相关解决方案和技术路线。其次,因地制宜,分析自考管理信息化需求,开发出江西机电学院自考管理信息系统,实现机电学院自考与普高教育的统一管理,学院与上级省自考办的考试信息管理,从而实现自考管理与校学工部、继教部、省级自考办等信息化的统一对接。再者,对管理平台中自考相关数据进行了科学的统计与分析,分析自考教学中相关专业课程成绩的正态分布性,这可以从一定程度上反映自考教与学的情况。最后,自考教育评估模型的建立及改革的实践分析。基于因子分析法和回归分析法对自考生的综合素质进行分析与建模,提出了一种自考生综合素质的评估模型,该模型可以为推进机电学院自考教育改革提供借鉴和参考意见。