寓言作为中国传统文化的经典代表,传承着中国古老的文化和智慧,具有悠久的历史。寓言独特的文体特征在促进学生的语言表达能力、思维能力、文化知识的发展和思想道德修养的提高等方面具有举足轻重的作用。新课标的颁布表明要重视落实义务教育阶段学生的语文核心素养,同时温儒敏在统编语文教材使用培训会上也强调重视义务教育阶段学生语文核心素养的养成。笔者认为寓言教学要站在课标要求,具体学段的教学目标、寓言文体特征和部编本语文教材编写者的意图的前提下,发挥寓言文本自身优势,实现“语文核心素养”的养成。一方面通过提高教师寓言专业素养,加强教师校外培训、变革教师管理方式,提供优质教学环境等;另一方面通过增强学生课堂参与意识为改善寓言教学提供建议。通过体会关键字、创新写作方式,改编寓言、鼓励质疑,品味语言、领略“哲理”美等具体教学策略,实现从语言、思维、审美、文化方面促进学生语文核心素养的养成这一教学目标。论文内容共有五个部分。第一部分是绪论,介绍了研究背景与研究意义。第二部分为指向初中生语文核心素养的寓言教学研究的切实性。第三部分为指向初中生语文核心素养的寓言教学现状。第四部分为指向初中生语文核心素养的寓言教学现状的问题总结与归因。经调查发现,教师理论基础不扎实、自身专业素养较低等导致寓言教学出现语文核心素养教学目标指向不明确、没有凸显寓言文体特征等问题;学生对寓言学习产生畏难情绪、自主学习能力不足以及缺乏课堂参与意识、寓言课外阅读量不足导致学生出现对寓意的理解程度与学段不匹配以及寓言运用脱离生活实际等问题。第五部分为给予教师改善寓言教学的建议以及提出指向初中生语文核心素养的寓言教学策略。希望本文研究指向初中生语文核心素养的寓言教学,能真正促进初中生语文核心素养的形成和发展,期望能为后人带来一定的启发与参考。