知识管理是个人或群体利用信息技术工具获取、整理、利用和共享知识,使知识由无序转变成有序状态,并在认知结构中形成具有稳固特征的知识体系的过程,最终实现知识的共享与创新。本文从网络自主学习低效的现状出发,分析存在的问题及原因,进而揭示知识管理对网络自主学习的促进作用,并在学习过程中实施知识管理以改善其效果。学生进行知识管理的过程是文章的核心内容,包括知识管理的对象与原则,知识管理的一般过程,在此基础上阐述“主题中心”、以及“交互中心”和“情感中心”三种维度的知识管理过程。群体知识管理的内容包括共享的知识类型、共享的原则、障碍和方法过程等,通过提出促进知识共享的策略,推动群体问的知识共享。在实证研究部分,通过问卷、访谈等方法调查影响网络自主学习效果的主要因素,进而结合《教育技术学》课程中的“学习理论”模块,设计活动并实践知识管理的方法,以验证文中提出的知识管理操作过程与方法的科学性、合理性和可行性。