新课程改革对小学教师来说是一把双刃剑,带来了机遇和挑战。在新课程背景下,小学教师仅凭借教学经验已经不能适应新的要求和发展趋势。所以小学教师必须重新审视自己教育理念、教学实践,加快专业化成长,努力成为反思型教师。而教学反思不仅能提高教学效果,而且能改善教师的生存和思维方式,是小学教师专业成长最有效的途径。本文对长沙岳麓区小学教师教学反思现状进行调查,探寻制约小学教师教学反思的各种原因,并尝试给出优化小学教师教学反思的建议。本调查选取了长沙岳麓区有代表性的六所小学196位教师作为调查对象,就小学教学反思情况进行了问卷调查和访谈调查。调查的结果显示,当前小学教师教学反思状况令人担忧。主要存在以下问题：教学反思的认识与行为存在一定差距；了解教学反思的途径的单一；使用反思方法不当；对待同事和学生意见的态度有所差异；教学反思内容缺乏广度和深度等。针对以上教学反思现状,本文从教师、学校、教育部门三个方面分别提出关于优化小学教师教学反思的建议。教师方面要塑造反思的意识；激发小学教师专业发展的需求；综合运用多种教学反思方法；扩展教学反思的内容等。学校要为教师营造良好反思氛围；校长成为反思的榜样；构建交流平台,创新教研活动模式；减轻老师负担赋予其教学反思的空间和时间；教育部门要从宏观上为教师教学反思提供必要的保障条件