随着社会的发展，中学生心理健康问题越来越突出，中学心理健康教育受到社会各方越来越多的关注。本研究旨在探讨中学心理健康教育教师胜任特征。在此基础上，本研究通过问卷调查，在武汉市选出了19位优秀的中学心理健康教育教师，通过行为事件访谈、问卷调查等量化研究与质化研究相结合的方式，从行为特征具体表现的角度，对这19位中学心理健康教育教师进行了研究。最终得出了中学心理健康教育教师胜任特征模型，即优秀的中学生理健康教育教师所具备的胜任特征。主要研究结果如下：　　 根据Spencerl(1993)关于胜任特征的分类以及李晔2012年教师胜任力课题研究成果《教师素质词典》(手稿)，通过行为事件访谈了解到中学心理健康教育教师胜任特征包括认知、成就和行动、协助和服务、冲击与影响、管理、专业素质和个人效能7个维度，包括分析性思考、成就导向、主动性、坚持性、信息收集、人际了解沟通、学生服务导向、冲击与影响、关系建立、培养他人、团体合作、专业知识的传授、尊重他人、自信、灵活性、责任心、职业兴趣和反思与改进共18项胜任特征。　　 (1)中学心理健康教育教师具有六种普遍性的胜任特征：分析性思考、主动性、信息收集、人际了解沟通、灵活性、反思与改进　　 (2)中学心理健康教育教师具有十二种典型的胜任特征：成就导向、坚持性、学生服务导向、冲击与影响、关系建立、培养他人、团体合作、专业知识的传授、尊重他人、自信、责任心、职业兴趣　　 (3)除此之外，中学心理健康教育教师还具有四种特别的胜任特征：学生管理、积极关注、自我控制、学习积累。这四种不具有普遍性。　　 本研究结果对中学心理健康教育教师的培训、选拔、考评等都具有实际的参考价值。对于心理学专业学生的培养、心理健康教育教师的职业化发展同样具有重要的参考价值。