历史人物是历史的重要构成部分,因此在历史教学中其地位也不容忽视。中学历史人物教学在当前的高中历史教学中虽然所占比重不高,只在必修内容和选修内容中占一小部分,但它却具有十分重要的教育教学功用。在完善学生历史知识体系,培养学生历史思维能力和学生道德品质方面具有巨大的潜力。因此,在平时的历史教学过程中我们应当重视对历史人物教学的研究。新课标指出历史教学要培养学生多角度观察和学习历史的能力,然而从实际情况看来这一点恰恰是高中历史人物教学的薄弱环节。那什么是多角度的历史人物教学?如何在历史人物教学中实现这种多角度的教学理念呢?这是我们必须加以研究解决的重要问题。在笔者看来所谓多角度其主要涵义就是我们从不同方面看问题的角度,简单地来说就是多维视角。要实现从多维视角进行历史人物的学习,有两个问题是需要我们必须进行解决的：是历史人物教学的多维视角是那几种?每种视角如何定义?；二是多维视角在历史人物教学过程中如何操作?我们只有对这个两个问题阐述清楚,才能在历史人物教学中真正实现教会学生使用多维视角的目标。本文的研究重点就是结合历史人物教学对多维视角进行探讨,在论文的重要章节对多维视角的类型和实践操作过程进行详细说明。从学生的认知过程和课堂教学过程出发,笔者将历史人物的教学过程分为认识、理解、评价和反思四个环节。在每一个环节提供了不同的教学视角并结合具体的教学案例进行解释说明。本文主要分四个部分：第一个部分是通过对调查问卷内容的分析寻找当前高中历史人物教学存在的问题,寻求当前高中历史教师和学生对多维视角的看法。第二个部分是对多维视角下历史人物教学的必要性和可行性的分析。第三个部分是对多维视角类型、含义和具体实施的研究,通过研究阐述历史人物教学如何运用多维视角。第四个部分是通过具体教学案例的设计来说明多维视角下历史人物教学的完整操作过程。