学习动机匮乏为当今中学历史教育较为普遍的现象。激发学生的学习动机也是新课改背景下整个教育的最大难题之一。学习动机对于中学生来说,就如同发动机之于汽车,作用是非常重要的。但目前由于错误的教育观念,僵死的教学方法,滞后的考试制度,及社会和家庭等多方面因素的客观存在,造成学生很少有自己可以支配的时间与空间,导致学生在自信心、好奇心、求知欲、积极的情感体验、社会责任感与使命感方面,存在明显不足。这些因素遏制了学生的学习历史的动机,使学生越来越不想学习历史了。部分学生长时间厌学后,就开始自暴自弃,导致学习动力严重不足,直至完全丧失。由此可见,孩子太需要激励而不是压制了。学生学习历史的主动性是以有适度的学习动机为前提的,被动学习只能是一种痛苦。缺乏适度的学习动机就会使学习效率变得极其低下。我们经常会遇到一部分学生由于缺乏学习动机,非要家长打着、老师逼着才去学,就不足为奇了。不重视激发动机的历史教学迟早要走进死胡同。德国教育学家第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”因此,作为历史教师,如何激发学生学习历史的动机,使之产生强大的学习动力,是一个具有重大研究价值和实际意义的教育课题。