在外语课堂教学中,教师话语不仅仅是有效教学的重要媒介,更是语言应用的典范。教师课堂提问是教师话语不可或缺的组成部分,是课堂教学过程中师生最普遍、最有效的互动交流方式。有效的教师提问可以激发学生的好奇心和学习动机,提高学生对教学内容的关注度,同时,还可以启发学生的思维和想象力,增加学生参与课堂活动的积极性和主动性,活跃课堂气氛。语言教师的课堂提问不仅是学生语言输入的重要来源,也是帮助学生理解知识、建构知识、发展能力的重要手段。本研究主要针对15名英语教师课堂实录中的提问话语进行分析。本研究的主要理论依据为语言输入假说(Input Hypothesis)、输出假设理论(Output Hypothesis)和交互假说(Interaction Hypothesis)。以15名英语教师的课堂实录为样本研究,运用了录像分析、定性研究和定量研究的研究方法。本研究主要分为三个维度:教师提问的类型、教师提问的策略和教师提问的方式。根据课堂观察和数据分析,研究结论如下:(1)语言课堂的教师提问中,参考性问题(56.9%)多于展示性问题(43.1%)。教师会根据不同教学阶段的教学目标设置不同的提问类型。(2)重复策略(37.9%)使用的最为频繁,其他三个策略使用比例也很大。所有的课堂提问策略(55%)几乎都被有效地使用。(3)教师使用不同的提问方式鼓励学生积极参与课堂活动。自愿回答(47.2%)和全班回答(34.8%)是最为常见的课堂提问方式。基于上述研究结论,总结出英语教学过程中关于教师提问话语的一些启示。