目前,高中化学课程改革的目标在于使每个学生都得到全面协调的发展,促进学生自主学习,形成终身学习的愿望和能力,以适应未来社会的发展需要。在课程改革的过程中,教学评价已经成为人们关注的焦点。由于原有的化学教学评价方法单一,忽视对于学生学习过程中的情感、态度和价值观的评价,所以不利于促进学生的发展。高中生的自我意识水平正处于迅速发展的阶段,如果能在高中化学教学中培养和发展学生的自我评价能力,把学生的自我评价与考试评价有机地结合,最大限度地激发学生学习化学的积极性,同时促进学生反思自己学习的过程和方法,形成对化学学习过程的有效监控。从根本上改变学生的学习方式,实现新课程的教学目标。笔者以高一学生为研究对象,在新课程评价理念的指导下,开展以“在高中化学教学中培养学生的自我评价能力”为题目的对比教学实验。教学实验共分为四个阶段。最后经过问卷调查和化学考试成绩的前后对比分析,发现实验班的化学成绩和自我评价能力都显著高于对比班学生。这说明教学实验中所采取的教学策略是有效的,对于学生的自我评价能力的发展是有利的。本论文在对比实验教学的基础上,探讨高中生的自我评价能力的构成因素和表征方法,并尝试提出在高中化学教学中培养学生自我评价能力的具体策略:(1)为学生创造自我评价的机会,使自我评价与化学学习过程紧密结合(2)引导学生根据自己的学习能力,确定自我评价的动态目标和标准(3)指导学生建立个人化学学习档案,充分表现学生的个性差异(4)训练学生在自我反思的基础之上形成积极的自我评价(5)创造评价交流的机会,提供多方面的信息来源。