英语阅读是高中英语教学的重点。长期以来,我国中学阶段的英语阅读教学因以教师为中心和过多关注语言知识讲授而受到争议。这样的英语阅读导致部分学生对英语学习产生抵触心理。基于我国英语阅读教学存在的问题,“文学圈”模式因其具有激发学生阅读兴趣和提高阅读能力的优势而脱颖而出。论文探讨了三个问题:1.“文学圈”模式是否能改变高中生对英语阅读的态度?2.考察用“文学圈”模式是否能提高学生的英语阅读成绩?3.探索该模式是否对阅读教学的其它方面有积极的影响?论文研究对象为福州第十八中学60名高二学生,实验历时四个月。其中来自六班的30名学生组成实验组,来自五班的30名学生组成控制组。教师应用“文学圈”模式对实验组进行教学,每个学生根据角色完成自主阅读并在每周五午休时间进行“文学圈”小组讨论。实验教材选自《牛津书虫》系列读物并删去中文译文。在对照组则采用传统的“自下而上”阅读教学模式,学生完成一周的阅读理解练习并在每周四午休时进行教学,实验材料取自《英语周报》。笔者通过英语阅读能力测试、问卷和访谈的数据分析,证明了“文学圈”模式的可行性和有效性。运用“文学圈”模式进行阅读教学激发了学生对英语阅读的兴趣和学习动机,与控制组学生相比,实验组学生的阅读成绩有了较大提升。希望论文的研究成果能够为高中英语教师的阅读教学提供一些帮助和借鉴。