中小学教师队伍的建设是我国基础教育改革和发展的关键,教育发展的变革对教师专业化水平也提出了更高的要求。名师工作室作为新兴的专业发展共同体,为教师成长提供了平台,对教师专业发展有着重要影响。本研究尝试以跨学科的思维开展研究,将社会学中的场域理论与语文教师专业发展结合起来,立足个体微观视角,运用深度访谈、参与式观察与实物分析等研究方法,以语文教师专业发展为出发点和落脚点,引入场域、资本、惯习等核心概念,运用叙事的方式客观呈现语文教师在不同场域中的专业发展实然,并借用场域理论对其进行分析。通过研究得出的结论如下:语文教师的专业发展植根于特定的场域,场域影响着行动者资本、惯习的形成,资本、惯习反过来又建构着场域。在进入名师工作室前,学校是教师进行专业发展的主要场域,H教师在这一场域中获得了过关的教学能力,形成了单打独斗却又渴望突破的惯习,对自身的专业发展有了简单的了解,进入了“知之”的初级境界,但同时也陷入到专业发展的瓶颈与茫然中。进入名师工作室后,名师工作室成为H教师进行专业发展的主阵地,积极健康的场域让该教师获得了更多的文化与社会资本,形成了互帮互助与脚踏实地的优良惯习,在这一场域中,H老师将自身的专业发展看作人生的享受,达到了“乐之”的最高境界。针对上述现象,本研究借助场域理论对语文教师的专业发展提出以下建议:1.语文教师专业发展与场域、资本与惯习密不可分。场域为教师提供客观的发展环境与实践空间,因此要为教师营造积极健康的场域来更好地促进其专业发展。2.资本是教师的实践工具,也是教师的竞争手段与竞争目的,因此要不断增加各类有利资本,使其在场域中占据有利位置来获取更多资本,从而促进其专业发展。3.惯习是教师的内在信念,存在于教师的潜意识中并影响着其实践活动,因此要培养教师的优秀惯习,修正其不良惯习,以此来共同推动教师的专业发展。