教师激励作为教师管理过程中的关键环节,对提高教师工作积极性和主动性有着至关重要的作用。近年来,为激励更多教师投身乡村教育事业,加强乡村教师队伍建设,解决乡村师资不足的问题,国家相继出台了一系列有关乡村教师激励的政策文件,充分体现国家对乡村教育和乡村教师的关照。乡村教育的发展离不开乡村教师的支持,如何通过激励措施来调动全国330多万名乡村教师的积极性,打造一支具有高度责任心,强烈使命感的乡村教师队伍,成为当前需要研究解决的迫切问题。本研究对国内外有关教师激励的相关文献进行了系统梳理和述评,对乡村中学教师和激励策略等核心概念进行了界定,并对综合激励理论进行了系统阐述。以此为基础,以G省乡村中学教师为对象,设计并实施了乡村中学教师激励现状的问卷调查,并进行了深度访谈。研究发现:乡村中学教师努力程度不够,乡村中学教师工作绩效不均衡,乡村中学教师奖酬相对有限,乡村中学教师总体满意度不高。其原因主要在于:乡村中学教师工作职责泛化,专业发展不受重视;学校教学工作环境不佳,绩效考核制度不健全;教育资源投入有限,教师奖酬形式化;综合激励各环节衔接不畅,效能低质化。由此,本研究从发展激励、绩效激励、奖酬激励和制度激励等四个方面提出了乡村中学教师激励的优化策略:一是明确教师职责,重视教师专业发展;二是改善教学环境,完善绩效考核制度;三是加大资源投入力度,保障教师公平奖酬;四是创新激励模式,改革激励体系。希望能为加强乡村中学教师激励提供一定参考,从而提高乡村学校的管理效能。