习近平总书记指出思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。思想品德课程标准强调初中思想品德课程内容的构建要以学生的日常生活为基础,其旨在强调学科内容密切联系学生生活,以此强化学生的道德认知和道德体验。生活化教学对于初中道德与法治课课堂效果的提升具有重要意义,是思想品德课程改革和发展的重要价值取向。本次调查研究主要从“以学生为主体”,“注重学生的探究过程”,“道德与法治课教材内容与生活结合的程度”,“道德与法治课对学生生活的影响程度”4个维度设计并组织实施了道德与法治课生活化教学调查和结构化访谈。对回收数据整理分析,结果显示:重点中学的生活化教学现状要显著优于普通中学,生活化教学目前还存在教师教学模式单一、评价体系不完善、学校对构建生活化教学的设施利用不完善的问题;针对生活化教学的影响因素分析,学生的年级、年龄、父母学历、父母职业类型、家庭收入水平、户籍类型是影响生活化教学水平的显著因素,性别对生活化教学没有显著影响。基于数据分析发现,学生的年龄、年级对生活化教学都具有显著影响,建议思政教师在教学中尊重学生主体地位与个体差异,遵循人身心发展的规律,循序渐进;学生家庭的户籍类型也是影响生活化教学的显著因素,教师应该创设生活化情景,创设符合学生年龄认知,以及能够开拓不同户籍类型学生视野的情景;建立多元的评价方式,多方面关注不同类型家庭孩子的日常行为和成长;提高教师的必备能力与核心素养,以期能对新疆中学道德与法治课的生活化教学的效果的提升提供参考。