文言文在语文学科教学上有不可替代的价值,作为古人智慧的结晶,学生学习文言文既是语文课标的要求,也是弘扬优秀传统文化、提高个人文化修养的途径。但历史的久远和文言文自身的晦涩难懂造成学生对于文言文的陌生化,学习积极性不高。趣味教学活动在文言文课堂的应用可以使枯燥的文言文变得生动有趣,学生更易理解接受。但目前很少有针对文言文课堂的趣味教学活动设计研究。当代教师缺乏在文言文教学应用课堂趣味活动的意识或是在应用活动教学时不能适度应用,导致课堂教学偏离主题,趣味课堂活动喧宾夺主,学生无法全神贯注学习。本文着重研究趣味活动在文言文课堂教学中如何设计,在何时呈现,怎样适度呈现,并通过实践应用来验证研究的实际效果,以便更好地改进文言文教学的方式。论文主要分为四章来进行论述。在绪论中主要阐述了选题缘由、研究意义、研究方法以及研究现状,具体阐释了趣味教学活动的相关概念,通过对“教学趣味”的阐述以及“趣味活动”与“游戏教学”的比较,对趣味教学活动进行概念界定,阐述了趣味教学活动应用在文言文课堂的必要性。第一章主要是通过追溯趣味教学活动的应用历史来例证趣味教学活动的可行性,并且通过多种课堂真实案例分析来发现当前趣味教学活动应用中的长处与不足,从实际教学中发现问题,从而在第二章总结经验,取长补短,根据不同类型的文言文提出具体可行的方法。第三章主要是在提出趣味活动的实施方法以及实际应用效果,从实践中获得启发。整篇文章都是围绕着趣味教学活动在初中文言文课堂的有效应用来论述的,希望以此能够对初中文言文教学提供一些帮助。