历史的车轮已进入21世纪，我国第八次基础教育课程改革正在神州大地迅速普及推广，那么如何将新课程的基本理念深入到课堂教学中去，起到指导教学的作用呢?由于体育教学过程的影响因素众多、运行方式多变，课程标准中仅仅提出理论上的指导，常因过于概括和抽象，难以对体育教学过程起到具体的指导作用。这时便需要一个介于体育课程与体育教学之间的环节，这就是体育教学模式。而从学科角度，探究教学模式构建则更具有重要的实用价值和实践意义。 本论文从研究体育教学模式的概念出发，分析了当今体育教学的发展趋势，体育实践类课的教学结构，以此从以下几个方面来探讨体育教学模式建构：(1)模式的特征和意义；(2)体育教学模式的特征；(3)体育教学模式的生成方式；(4)体育教学模式构建的基本要素；(5)构建体育教学模式的方法与实践操作；(6)影响和制约体育教学模式建构的因素；(7)体育教学模式的构建趋势。 新一轮的体育课程改革提出了适应时代发展的理念和目标，这是构建体育教学模式的依据。本课题研究除了阐明课程理念、目标与体育教学模式之间的相关原理外，重点分析了体育学科教学的三重结构，为体育教学模式区别于其他学科的教学模式提供了理论依据；为构建体育教学模式的具体操作步骤提供方法途径。更重要的是纠正了构建体育教学模式时，或偏重生理、或偏重心理的局限性，提出了两者兼顾的必要性。 本课题的研究成果为我国学校体育教学模式的构建确立了理论依据，同时为进一步推进体育教学模式的改革提供了研究思路。