联合国教科文组织国际委员会在1986年提出的教育报告《学会生存—教育世界的今天和明天》中明确指出:学校教育的根本任务在于使学习者学会学习，学会做事，学会合作，学会生存与发展。美国的未来学家托夫勤曾经说过：“21世纪的文盲不再是目不识丁的人，而是不会学习的人。”教材是学生学习的重要资源、载体和工具，是达成课程目标的有效“媒介”，是实现教育目标的“桥梁”。因此，本文把教材能否引导学生主动地学习，促进学生有效地学习，教会学生自主地学习，即教材能否承担起“学材”的功能作为研究的出发点，基于“学材化”视角，对三个版本的高中语文必修教材进行比较研究，进而提出编写“学材化”高中语文必修教材的建议。首先界定了“学材”与“教材”等基本概念的内涵，列举了从事研究的主要理论依据,综述了国内外对教材“学材化”研究的文献.然后选取了人民教育出版社出版的“人教版”高中语文必修教材、江苏教育出版社出版的“苏教版”高中语文必修教材、山东人民出版社出版的“鲁人版”高中语文必修教材——共三套，从编写理念、教材结构、教材系统、各个版本的修订四个方面，以“学材化”为视角进行比较分析。最后提出了高中语文必修教材的使用建议和编写建议。希望广大教师选准教材、研究教材、用好教材。学材化的高中语文必修教材的编写应该遵循以生为本、自学化、生活化、人文化、美学化、文学化、思维化、知识化、系统化的原则。除了必要的选文集锦外，学材化的高中语文必修教材还应该有演示性的思考、搀扶式的练习、足够的训练和大量的资料。