Web2.0的出现，其理念与技术上对集体智慧、交互体验以及个性化的强调和推进，促使了教育领域新的灵感和体验的产生。而网络课程作为当前技术教育的重要载体，其开发研究在理念设计和技术实现层面，都同网络技术的发展水平存在一定的差距。缺乏交互性设计的单向传递式网络课程，使得网络教学的开展受限于传统的教学体制和模式，不利于为学习者提供参与课程建设的主体体验。同时，当前大多的网络课程仍呈现作静态的文字课本模式，对设计动态化、活动化的网络课程学习环境无法起到积极的推动作用。 本研究基于对Web2.0的理念以及其对网络教学平台开发的影响分析，依托4A网络教学平台，设计了功能结构完整的网络课程交互协同编辑系统。目标是实现智能化的网络课程开发支持、提供网络课程的多角色协同编辑环境、支持学习者主体体验以及加强网络课程同系统其他模块的动态结合。 基于Web2.0理念的网络课程交互协同编辑系统主要包括三大模块：网络课程模板化生成模块，网络课程协同编辑模块和网络课程学习活动设计模块。系统设计的网络课程模板化生成工具，通过提供结构良好的生成模板、向导式的操作流程，帮助用户快速地开发网络课程。网络课程协同编辑模块，开放课程的建设编辑权限，支持多种角色尤其是学生用户参与网络课程的协作开发。系统同时还支持在网络课程的开发过程中，加入学习活动的设计，帮助用户创造动态新颖的网络课程，将课程和活动二者组织成为一个有机的整体。 系统采用J2EE的技术路线，MVC的设计模式，遵循软件系统的开发模型，实现了系统的设计与部分原型功能的开发。系统的设计具有良好的易用性和可操作性，可以打破对网络课程开发人员的技术限制。在有效的版本控制逻辑下，搭建可供学习者参与的网络课程协同编辑环境。此外，系统灵活的可扩展性功能，使得系统在交互性、动态性方面更容易实现发展。 本研究还有很多需要完善的方面，例如系统的原型还需要在实践中通过真实的案例应用，检验其设计是否能够有效地促进学习者共同体的知识建构过程，使得学生主体用户体验更为直接地反应成为实际的收效。再者网络课程生成模板的形式与种类还有待丰富和完善。交互协同编辑系统的功能也还过为简单，距离一个成熟的社会化协同批注编辑系统还有很多的改进工作要做。 总之，本研究的目标是通过在网络课程开发编辑领域，尝试Web2.0理念的实践应用，以此来优化现有网络教学平台的功能特性，提高学习者学习的效果和效率。