一方面目前社会上对高技能人才需求旺盛,另一方面高职培养的人才却不能满足企业需求,这不能不说明目前高职人才培养出现问题。课程结构是课程的核心所在,是教育思想与观念付诸实践的桥梁,是高职人才培养的载体,高职课程结构合理与否在很大程度上决定了我国高职人才培养质量的高低。目前关于我国普通教育课程结构的研究已经深入详细,而关于我国高职课程结构研究却显薄弱,关于高职课程结构的专著较少,博士论文也鲜有涉及这方面内容,硕士论文对此方面的分析也不深入、系统。由于普教与职教人才培养类型不同,课程结构设计也应该存在较大差异,然而我国职业院校课程结构却存在不同程度模仿普通教育课程结构现象,因此有必要以系统论为视角结合高职院校的特性来对目前的高职课程结构进行构建和优化。本文以“基于系统论的高职课程结构优化研究”为题,按照发现问题、分析问题、解决问题的思路对本研究展开论述。本研究第一部分首先交代了研究的缘由、国内外研究的成果以及本研究的思路与框架。第二部分阐述了高职课程结构优化的相关理论知识,首先对系统论、高职、课程结构、优化、高职课程结构优化进行概念阐释与特性分析,确定本文研究的内容与范围,然后介绍课程结构的相关理论知识,加深对课程结构的理解,最后阐述高职课程结构优化研究的理论基础,从而为本课题寻找到强有力的理论支持。第三部分由于高职课程结构是高职人才培养的重要载体,因此有必要从更大的系统来考查课程结构系统状况,对高职人才培养系统进行分析。对高职人才培养系统进行了分析,明确了人才评价是高职人才培养系统运行的动力机制,课程改革是高职人才培养系统改革的切入点。第四部分,从系统论视角来反思目前高职课程结构中存在的问题,结合高职课程结构的影响因素来对高职课程结构进行系统分析,主要从静态和动态视角来分析,最后根据高职人才培养的系统特性来对高职课程结构进行系统构建。第五部分从理念、制度、操作等方面来提出高职课程结构优化的建议与对策。第六部分对本研究进行反思与展望。