教师专业成长是近年教育理论与实践中的一个重要课题。影响教师专业成长的因素众多,其中,公开课对提高教师专业素质,促进专业成长有着其他教学形式不可替代的作用。　　 本文基于公开课对教师专业成长的影响这一论题,从理论认识和实践探索两个层面,探寻公开课在教师专业成长过程中的作用。主要采用两类研究方法:(1)理论研究,通过阅读和梳理国内外有关教师专业成长和公开课研究的论文和著作,把握研究现状,确立研究基点。(2)个案研究,选取新手型、成熟型和专家型的三位中小学教师为研究对象,主要运用观察法、问卷法、访谈法等方法,对他们所执教的若干次公开课的访谈材料和相关文字资料进行归纳、整理和分析,进而对于公开课对教师专业成长的影响得出如下研究结论:　　 基于“自主”的公开课的积极作用是教师专业成长的内因；公开课中的自我“反思”是教师专业成长的有效途径；公开课中的“同伴互助”提高了合作学习能力；公开课中的“专业引领”提升了教师的专业实践。本研究旨在为一般教师的专业成长提供可供借鉴的实践样例。