中学教育是提高民族素质的奠基工程,而数学作为中学教育的重要组成部分,在培养人才方面具有重要的作用。中学生的数学素养是学生全面发展的一个重要组成部分。最近几年来,国家颁布的教学大纲或课程标准都指出要让学生获得更高的必备的数学素养。中学阶段是培养数学素养的重要时期,这个阶段数学素养的获得对今后学生的发展起到关键性的作用。中学生的数学素养的培养直接关系到我国数学教育的质量。在国家大力推进课程改革的背景下,深入研究中学生数学素养的现状对提高中学生数学素养具有很好的现实意义,同时对于改进中学教师不合理的教学观念和教学方法、采用有效的培养策略提高教学质量提供了理论依据。首先,作者阐述了课题的研究背景以及研究的内容和方法,通过查阅大量的国内外文献,对数学素养进行了理论上的概述,详细分析了数学素养的概念、特征和构成要素。数学素养由数学知识素养、数学能力素养和数学品质素养三大要素组成,其内涵的发展经历了早期、完善和综合三个阶段。当前是数学素养内涵发展的综合阶段。其次,在理论分析的基础上,以武汉市某中学初一学生为对象,通过问卷调查法对中学生数学素养的整体水平、不同班级的中学生在数学素养方面的差异、组成数学素养三个要素两两之间的相关性进行了分析。结合问卷调查的数据采用IBMSPSS Statistic社会科学统计软件包进行了统计分析,得到了以下几个结论：(1)中学生大多数具备一定的数学素养,但是水平一般；(2)班级之间差异明显.奥赛班学生的数学素养明显好于实验班和平行班的学生;(3)数学素养的三个组成要素两两之间均成正相关性；在数据分析的集础上,结合对中学生数学培养策略的分析,指出当前培养策略实施的不足之处,为中学数学教育提出了一些合理化的建议。最后对整个研究工作做出总结,指出了研究实施中可能的不足之处并提出解决问题的方案和进步的研究方向。