阅读是儿童获得信息的基本手段,成长和学习的必要条件。对于千禧年后出生的儿童来说,他们的成长伴随着电子产品的普及和高科技的发展,数字化时代信息技术不断融入现代教育,数字阅读成为学生日常学习必不可少的一部分,从小生活在数字媒体包围下长大的“数字原住民”儿童通过电子设备进行阅读、作业练习和考试已经成为学习的常态。在儿童群体中,发展性阅读障碍儿童越来越受到学者的关注。发展性阅读障碍是一种常见的神经发展性障碍,是指智力正常,有足够的教育条件和学习动机,但依然表现出阅读困难的一类群体。在世界各种语言系统中,都存在一部分儿童深受阅读障碍的困扰,识字量低或者阅读不流畅等问题使他们对阅读产生厌烦心理,长此以往,不仅对儿童语文成绩产生不利影响,还影响着儿童其他学科的学习。本论文以发展性阅读障碍儿童为研究对象,探究患有发展性阅读障碍的儿童在使用数字阅读媒介时,阅读障碍的表现是否会发生改变。面向发展性儿童阅读障碍纸质阅读和数字阅读比较实验的结果分析,从语音、语素、字形和阅读理解四个方面进行分析,比较两种阅读载体对儿童发展性阅读障碍的具体影响。本论文最重要的观点和研究结论主要体现在以下几个方面:1.发展性阅读障碍儿童阅读认知能力受阅读媒介影响最大。2.发展性阅读障碍儿童各项阅读认知能力相关关系最小。3.三类儿童各项阅读相关能力中,汉字识别能力受阅读媒介影响最大,阅读理解能力受阅读媒介影响最小。针对数字阅读对发展性儿童阅读障碍的影响,从观念改变、数字阅读环境营造、数字阅读能力培养三个方面提出相应的解决对策。数字化阅读对我们日常的阅读行为和学龄儿童的基础教育甚至是社会的进步都产生了巨大的影响,各种各样的数字化技术已经融入儿童生活的方方面面,面对当下变化,本论文从数字阅读观念转变、数字阅读环境营造和数字阅读能力等方面,提出更具针对性的发展性阅读障碍干预方法。