在教学中,教师的“教”和学生的“学”是不可分割的两部分,“教”是为了学生更好的“学”。随着基础教育课程改革的不断深入,学生在学习过程中的学习行为也得到了越来越多学者的关注,笔者关注的是农村初中留守儿童这一特殊群体的学习行为,本研究通过文献研究法,梳理了国内外关于留守儿童和学习行为的研究成果,为本课题提供了系统的理论依据。为此,本文采用了问卷调查法和观察法对安化县四所普通初中学校进行调查研究,探索农村留守儿童学习行为现状,发现农村留守儿童学习行为问题并探析学习行为问题的成因,更进一步提出了优化农村留守儿童学习行为的对策。论文分为五个部分：第一部分为绪论,分别对选题缘由与研究意义、已有文献综述、相关概念的界定、研究思路与方法进行了说明。第二部分介绍了问卷的编制及调查过程、个案观察的设计。第三部分是对问卷及观察的结果分析。第四部分是总结出农村留守儿童学习行为存在的问题：学习主动性欠缺、学习行为习惯不佳、在学习上与他人合作及交流的积极性不高、自控能力较差,在此基础上从留守儿童自身、教师、监护人三方面进行原因分析。第五部分主要从以下几个方面提出了优化农村留守儿童学习行为的建议：一、激发学习兴趣,提高农村留守儿童的学习主动性；二、结合学生实际,培养农村留守儿童良好的学习行为习惯；三、创设条件,鼓励农村留守儿童积极合作与交流；四、家校协作,提高农村留守儿童的自控能力。