从2001年秋季的新课程改革至今,已经将近10个年头,其间我国的基础教育发生了翻天覆地的变化。在新课程改革的进行过程中,其中校本课程是本次课程改革的一个重要特色,它的的开发和实施是一项改变原有应试教育模式的重要举措。然而,我们在日常实施中学数学校本课程的实施中,却发现一些违背校本课程开发初衷的教师行为和想法,这些现象的发生不尽让我们产生了反思。教师是校本课程的开发和实施的重要主体,前人的研究表明教师的校本课程意识是课程实施者对校本课程系统的基本认识,是对校本课程设计与实施的基本反映,由此教师的校本课程意识在校本课程的设计与实施中便起到了举足轻重的作用。本文在校本课程意识有关基本理论和实践的基础上,以江苏省为例,通过问卷调查和访谈的手段调查了目前江苏省中学数学教师的校本课程意识现状,最后在现状的基础上提出一些能够提高数学教师校本课程意识的对策,以至避免今后的数学校本课程实施中的学校产生类似的问题,从而达到进一步推动中学数学校本课程顺利进行的目的。全文分为三个部分。第一部分为介绍本文的研究背景和研究意义,同时对以往研究做出综合述评。笔者通过对文献的分析,分别对校本课程、课程意识以及数学教师校本课程意识进行综述,分析得出数学教师校本课程意识的有机构成为数学校本课程主体意识、校本课程目标意识、校本课程实施意识、校本课程评价意识、校本课程内容意识五个部分。第二部分介绍数学教师校本课程意识调查问卷的编制研究。通过编制的中学数学教师的开放性问卷和个案调查对江苏省内3所不同地区、不同学校的136名数学教师进行实证研究,最后再通过spss13.0的信、效度分析使问卷达到进一步的完善从而确立最后的问卷。第三部分介绍问卷调查得出中学数学教师校本课程意识现状结果,得出结论:中学数学教师校本课程意识属于中等水平,校本课程主体意识意识和评价意识发展较好,而校本课程目标意识和内容意识水平发展相对薄弱。最后针对调查现状和数学教师校本课程意识方面出现的问题和如何提高提出一些建议。