随着信息时代的到来,互联网技术迅猛发展,信息化环境下的教学理念、教学方式也在随之发生改变。传统的小学语文教学模式由于其时空局限性,教学互动方式相对单一,微信公众平台作为信息化时代应运而生的新兴媒体,它所独有的强大交互功能,刚好弥补这一缺陷,可以作为小学语文教学的补充。二者之间的有机结合不仅是一次新的教学尝试与探索,同时也为信息时代的小学语文教学提供新的理念与思路。本研究首先通过查阅文献,对现有相关研究现状进行梳理,引入活动理论和建构主义学习理论作为理论基础。其次,对基于微信公众平台的小学语文互动式教学活动进行设计。整个活动流程设计分为活动前、活动中和活动后三个部分,确定了互动式教学活动的学习目标、学习内容、教学组织形式、活动规则、活动评价等各项内容,并搭建了相应的微信公众平台。然后以武汉市Y小学二年级三班学生为研究对象,开展两轮行动研究,每轮研究按照计划、行动、观察、总结与反思四个步骤逐步执行。在行动研究之前对学生进行前测调查,了解学生的态度与意愿、语文基本情况及初始能力、微信及网络使用情况。根据前测调查结果设计行动研究方案,每轮行动研究都在前一轮的基础上不断发现问题并进行改进。最后,利用SPSS17.0分析本次教学活动的应用效果,得出结论。研究发现,在开展基于微信公众平台的互动式教学活动之后,学生在学习态度上有所改善,对利用微信公众平台开展学习的教学方式的接受度普遍有所提高,大多数学生表示在接下来的学习中愿意继续开展此类互动式教学活动;在学习效果上,学生的识字技能、写字技能、朗读技能和拼音技能都有了不同程度的提升;在活动设计中,大多数学生认为此次活动的活动目标、活动内容、活动平台、教学组织方式等设计满足了各方面的学习要求,推动了本次活动顺利开展。总体上,基于微信公众平台的互动式教学活动优化了教学中的互动交流方式,使学生的学习兴趣不断增加,学习积极性不断提高、学习能力不断提升,验证了微信公众平台应用于小学语文互动式教学的有效性。本研究有助于丰富基于微信公众平台的小学语文互动式教学活动设计理论,可以在一定程度上优化现有的小学语文教学设计模式,为小学语文教师利用微信公众平台设计和实施互动式教学活动提供理论参考与实践建议。