教学投入是教师为了确保和不断提高教学质量而所进行的努力和付出。从教学投入的主体看,是专门研究义务教育阶段教师的教学投入。从教学投入的要素来看,包括时间投入、精力投入、情感投入和资源投入。从教学投入的领域上看,包括课前准备投入、教学实施投入、课后服务投入、教学成长投入。教学投入对教师、学生、国家、民族复兴具有深远持久的意义,且具有主体差异性、全面性、循环性和动态性的特点。研究海口市义务教育教师教学投入是落实国家政策的需要,是海南省教育振兴发展的要求,增添教学投入的区域研究案例,补充义务教育教师教学投入研究成果,促进教师反思教学以及学校对教师、教育行政部门对教师的科学化管理,从而有效提升义务教育教师质量。本文以需要层次理论、教师教学效能感理论、深度教学理论、计划行为理论为理论基础,采用问卷法、访谈法、课堂观察法,对海口市义务教育教师教学投入进行研究,在依托于数据基础呈现调研现状之后,发现六个问题:指派性杂务挤压正常教学投入、教学投入的要素和领域不均衡、教学投入缺乏内动力、教学的内涵投入不充分、教学投入的效果不显著、教学投入缺乏家长的合作支持。针对这些问题,建议教师终身学习夯实教学投入的综合素养基础、教研结合增进教学投入的专业性和创造性、自我修为提升教学投入的内驱力、制定个人规划确保教学投入目标感;建议学校建设积极的教师文化、建立正确的教师评价标准、完善教师激励制度、优化家校合作环境;建议教育行政部门减少纷繁的检查,切实减轻教师负担、增进学校办学自主性,归还教师专业自主权、完善培训管理体系,有效提升教师教学专业能力、真正落实提高教师待遇,加强教师队伍建设。