写作在初中英语教学中举足轻重,也是初中英语学习的重点之一。河南省初中学业水平《说明与检测》(2018版)对英语写作的要求是:写作能够充分考查学生的语言综合运用能力。基于多年的初中英语写作评卷经验,研究者发现写作题失分严重,影响学生们的英语总成绩。思维导图是近年来英语教学过程中应用十分广泛的一种教学方法。基于思维导图的英语教学,不仅可以为学生提供写作语料和写作构架,而且可以在逻辑关系方面给学生们提供帮助。因此,本研究希望基于思维导图设定有效的英语写作教学模式指导学生写作,采用实例分析法,延续前人在英语写作教学方面的研究,并有所深化。本研究旨在解决以下两个问题:1.基于思维导图的英语写作教学给学生的写作态度带来什么影响?2基于思维导图的英语写作教学给学生的写作成绩和写作能力带来什么变化?研究者选取平顶山市江河中学八年级两个自然班,120名学生为实验对象,进行为期18周的教学实验。实验过程中,研究者采用问卷调查、访谈和写作测试三个主要研究方法。经过一学期的教学实验,研究者发现:1.基于思维导图的英语写作教学,学生们的写作态度有很大的变化。具体表现在:学生们提高了对英语写作的兴趣,克服了对英语写作的排斥心理,不再觉得写作很困难,能够积极主动地参与写作课堂,自由勇敢地表达他们的写作观点。学生们减轻了写作负担感,增强了英语写作信心,进而转变了对待英语写作的消极态度。2.基于思维导图的英语写作教学,学生们的写作成绩和写作能力得到了很大的提升。具体表现在:借助于思维导图,学生扩大了写作词汇量,拓宽了写作思路,丰富了写作内容,梳理了写作框架,提高了综合语言运用能力和谋篇布局能力,进而提升了英语写作成绩和写作水平。最后,针对研究结论,分析了实验的不足并对以后的英语写作教学研究提出了一些建议。