随着信息与网络技术的飞速发展,手机、平板和其他新兴移动通讯设备迅速普及,这些信息时代的产物使人们获取知识和资讯的方式多样化。网络资源的日益丰富,正在改变着人们的生活和学习方式,利用移动设备,不受时间、空间限制的学习工具微课也就应运而生了。为了解决传统实验教学中实验条件、实验场地和课时限制等方面的问题,适应新课改强调改变学生的学习方式,培养学生自主学习能力的要求。开展实验微课的研究设计与探索应用是必要的,本文基于微课设计的基本理论,以高中物理课程必修模块一中的两个典型的学生实验为例进行了学生实验微课的设计与应用。首先通过检索查阅、收集整理文献和前期的调研,对传统实验课堂以及实验微课现状进行了分析研究。发现现有的传统实验课堂已经无法满足学生的需求,而现有的实验微课设计也存在一定的不足,使用效果不够理想,存在的主要问题是没有完整的配套练习和微课设计形式单一。针对当前实验微课的不足,提出了改进微课设计、并做出更优质的微课的思路和方法。然后在基于ADDIE模型以及结合高中学生特点的基础上,制定了适合高中物理学生实验的教学模式,在此基础上选取高中物理必修课程模块一中两个典型的学生实验进行教学设计。教学设计主要包括前情分析、主体设计、应用与反馈,其中主体设计部分又包括教学过程、微教案、微课件、微练习。最后通过在重庆市某中学进行了应用实践探索,实验结果表明,学生实验微课可以加深对实验本身的理解,有助于培养学生自主学习的能力。而且对缺乏实验器材受客观实验条件的限制的偏远学校,实验微课对学生学习实验带来很大的帮助。从教师访谈看出,他们对于此次微课教学实验是比较满意的,对学生实验微课教学也是表示鼓励与支持的。因此,本文提出的实验微课设计方法和实例达到了预期效果,实践证明学生实验微课化是切实可行的。此外,从调查了解到本次微课制作也存在一些不足,由于拍摄技术导致画质不理想,交互性也有待进一步改进,下一步工作希望能制作出全套的高中物理学生实验。