随着科技的快速发展和社会的不断进步,人类社会已经成为学习型的社会。新知识的不断涌现对人类的创新能力提出了更高的要求,自主学习不仅成为了学习型社会的全新学习方式,也成为了创新型人才培养的基本能力,是新课程改革中倡导的一种教学理念。自主学习是让学生主动参与到学习过程之中,灵活运用基础知识与技能,分析问题,解决问题。本研究探索基于数字资源的自主学习策略设计及实施,以期帮助大学生更好地适应现代化学习环境,提升自主学习能力。全文由六个章节组成。第一章通过文献调研,阐述了开题的意义、梳理了国内外研究现状、提出了研究方法与内容。第二章经过检索文献代表作的学习,了解到相关概念的界定并明确了以建构主义学习、人本主义学习为本研究的基础理论指导。第三章自主学习策略探究。利用可视化分析技术,对高频词进行核心要素分析和聚类研究领域整合,梳理出客观、有效的策略制定依据,构建自主学习策略思维图。第四章结合具体课程教学设计与实施。在教学内容和学情分析的基础上,制定了教学方案明确了实施路径。主要环节包括:创建学习情境,激发学习兴趣;传授理论知识,学会学习方法;提倡问题探究,引导协同学习;作业点评答疑,拓展知识思维。第五章教学效果分析。通过问卷调查和学生测试成绩的数据采集,分析学生自主学习状况和课程学习效果。S-P表分析显示,学生的达成度(答对率)较高,均能掌握课程教学所要求的知识;试卷出题适中,测试问题与教学目标要求较符合。第六章总结,本研究以建构理论为指导,注重以学生为中心;以数字资源为载体,培养学生自主学习综合素养;以翻转课堂为模式,促进学生知识内化;以教学评价为引导,重视学生知识建构。经过课程教学实践验证,利用数字资源的自主学习策略制定与实施,基本达到预期效果。新时代教育信息化技术的不断发展,国家越来越重视国民的终身学习和人人学习。培养和提升大学生自主学习的能力成了高等教育、基础教育以及大学生本身刻不容缓的责任和任务。因此,将教育信息技术与课程深度整合,不断探索自主学习的教学模式与学习方式是教育改革深入研究的重要课题之一。