老年艺术教育是实现“积极老龄化”的重要举措之一,也是老年社会工作的重要内容。老年人在参加艺术活动的过程中,能够愉悦身心,拓展社会交往网络,丰富业余生活,较好地满足其精神文化需求。但是,反观我国老年艺术教育的现实,仍采用传统艺术培训的教育理念、教育内容上缺乏创新、教学环境较差、社会化功能较弱。因此导致老年艺术教育虽然作为老年社会工作的重要内容,却没有充分发挥社会工作的功能,教育成效也与老年社会工作视角下老年教育发展的目标存在一定差距。本文选取有代表性的广州市H老年大学的古筝教育作为研究的个案,选择对个人社会性学习行为具有一定解释力的社会学习理论作为理论指导,采用参与式观察法与访谈法深入了解老年艺术教育成效一般的问题。问题主要表现为教学理念过于传统、教学态度不够严谨、教学方法抽象落后、教学内容不成体系、受教者积极性不高、教学氛围不够浓厚。针对以上的问题,分析其成因主要是教育主体对老年人社会性学习的认知存在不足、未重视受教者的自我效能感、班级的榜样示范作用过度权威化以及学员未能与教学环境开展良性互动。在此基础上,本文从教育主体的教学理念、学习主体的自我效能感、榜样示范作用、教学环境的互动等方面为老年大学艺术教育提出实效策略,并且借鉴了小组工作方法创新老年艺术教育的教学方式。这些策略有一定的参考和借鉴作用,能帮助教师改变传统的教学,在工作中做出转变,充分发挥出社会工作角色的作用,提升老年艺术教育的实际效果。