“下来”“下去”是现代汉语中常用的两个词语,当其在句子中充当趋向补语时,常常是留学生学习过程中的难点。本文根据CCL语料库中的语料对“下来”“下去”的语义、与其他词语的搭配以及与宾语情况进行了梳理,并对两个中介语语料库中“下来”“下去”作为趋向补语的语料进行穷尽式统计并作出分析。语义方面,“下来”可以表示人或物的位移由高处向低处的变化,立足点在低处;.使物体的一部分从整体脱离;动作的完成或者动作持续发展至现在;进入新的状态,多由动态到静态。“下去”可以表示人或物的位移由高处向低处的变化,立足点在高处;使物体的一部分从整体脱离;动作或状态仍然继续进行;状态由动态到静态的变化。在词语搭配方面,“下来”“下去”都可以与具有[+位移][-定向]、[+致使位移][-定向]或[+分离][+去除]语义的动词搭配,[+决定]义和[+取得]义的动词只能和“下来”搭配,[+吞咽]义的动词只能和“下去”搭配。“下来”“下去”在语义和词语搭配上存在对称性和不对称性。“下来”“下去”与宾语的位置关系主要分为三种,宾语可以在动词和“下来/下去”中间、在“下”和“来/去”之间和在“下来/下去”之后。这三种位置的使用情况不完全相同,第二种“中宾式”使用情况相对较多,第一种和第三种相对较少。留学生习得情况分析和教学建议方面,习得分析主要分为对两种中介语语料库的考察和问卷测试两种形式,整理出“下来”“下去”整体的使用和偏误情况,得出遗漏、误加、误代、错序四种偏误类型,对其产生的原因作了简要分析,并构拟出大致的难度等级。最后,考察了大纲和教材中“下来”“下去”的编排,针对留学生产生的偏误以及整体使用情况,从教学内容和教学方法两方面提出了一些建议,如在教学内容的选择方面可以将趋向补语“下来”“下去”与和它们语法意义相近或相反的复合趋向补语组合对应起来讲解、强化“下来”“下去”的语义分析、选取学生生活常用的动词、多样化的教学方式、加强语感教学等,以期对教学有所帮助。