伴随着信息技术的飞速发展,信息技术悄然改变着我们生活的方方面面。数字化正悄然改变着我们的学习、生活与工作方式,推动着社会的变革与发展。新课标中,计算思维被定为信息技术学科核心素养之一,同时在教学建议中明确提出:“教师应把握项目学习本质,以项目整合课堂教学”。正值2021年人教版信息技术新教材在内蒙地区正式启用,作为一名一线的高中信息技术教师,如何在课堂上培养学生的计算思维成为一个重要课题。在教学实践中笔者认为,项目式教学和计算思维的内涵都强调问题解决的过程。因此将计算思维的培养路径和项目式教学模式有机结合,构建出符合本地区高中学生特点的信息技术教学模式是本研究的核心。本研究主要采用了文献研究法、问卷调查法和教育实验法等研究方法。首先通过文献研究法梳理文献,整理有关项目式教学、计算思维以及教学模式的相关研究,阐述本研究的理论基础和核心概念;然后结合教材特点、学生学情和对本地区信息技术教师访谈结果,了解本地区现阶段高中信息技术课堂教学模式和教学现状;之后,根据计算思维的特点提出计算思维的培养策略,回顾经典项目式教学流程,并依据新课标和人教版高中信息技术必修一教材构建出利用项目式教学提升学生计算思维的课堂教学模型;然后,在新教学模式的基础上设计并打磨详细的培养计算思维的项目式教学案例;接着,利用教学实验法,设置对照实验探究该模式的合理性和适用性;采用Bebras计算思维前后测问卷调查测试学生计算思维的初始水平和实验后水平,在实验结束后,利用基础教育版计算思维评价量表（简称CTS-K12量表）对学生计算思维的五个维度进行评价;最终,通过SPSS22.0软件对问卷调查数据进行分析,验证本文设计的教学模式对高中生计算思维的提升有一定的帮助,并总结出运用项目式教学法在高中信息技术课堂中培养学生计算思维的有效策略和途径。经过研究和教学实验,充分说明本文构建的基于计算思维的高中信息技术项目式教学模式相比传统讲练结合教学模式,能够更好地发展学生的计算思维,提升学生的算法思维、合作能力和问题解决能力。为一线教师开展信息技术项目式教学研究提供理论参考。