信息技术与高中数学教学的整合是多年来大家一直谈论的一个热门话题。原因之一是新课程改革的要求,要让学生能愉快地学习数学,理解数学,强调数学在日常生活中的应用。原因之二是很多地方现在的高中数学教学还停留在一支粉笔加上本书的教学方式,他们并没有把现代先进的信息技术应用在数学课堂教学上,充其量也就是使用PPT进行幻灯片播放,在这么严峻的数学教学形势下我们迫切需要把信息技术和高中数学教学进行整合。信息技术与高中数学整合能改进教师的教和学生的学的方式,并使学生能从本质上认识数学以及各知识点之间的联系,体验数学知识的完整性,进一步推进了课程深化改革,也促进了教学呈现方式的多样化。基于这么多的优势,我们要用心研究高中数学哪些课题可以应用信息技术,在教学过程中什么时候使用,用什么样的形式来进行辅助教学等等问题,都是我们数学老师要认真思考的。信息技术在数学领域有很多的软件和工具都非常不错,本文重点介绍两款软件：几何画板、Microsoft Mathematics以及两款工具：TI——图形计算器、科学型计算器。这些都是优秀的数学老师在数学教学中经常用到的利器。既然整合的意义十分重大,软件和工具又有很多可供选择,那么该如何整合呢,本文给出了几个典型的整合实例：包括几何画板在圆锥曲线教学中的应用(圆锥曲线的形成和区别)；利用几何画板研究验证试题答案总结交点问题的解题方法；在立体几何中教学中的应用(正方体、长方体、三棱锥的外接球问题)；电子表格EXCEL在数学教学中的应用(回归分析)；TI-图形计算器在数学教学中的应用解决了复杂、麻烦的数据拟合问题等等。事实上,可以和信息技术整合的高中数学知识远不止这么多,在高中数学函数、立体几何、统计案例分析、圆锥曲线、算法初步等很多的方面都是值得我们教师进行深入研究的课题方向。在高中数学教学过程中,我们应用信息技术时应当贯彻落实必要性、平衡性、广泛性、实践性、实用性等几个原则。我们应该注意到高中数学教育改革的核心是学生数学学习方式的变革,是变学生被动接受学习为主动参与学习,使他们有机会能在一种真实的、能体现数学发明与证明过程的环境中接受挑战性的各种数学学习任务。信息技术与高中数学教学整合的最终目标就是要实现学生由被动向主动转变的数学学习,并借助于信息技术更好地帮助学生学好和用好数学。当然,我们广大老师也不能只停留在理论的研究层面上,我们还要在数学课堂上大胆的有计划地应用信息技术,让我们的学生寻找到学习数学的乐趣,变害怕学习数学为喜爱学习数学。个人的力量是有限的,让我们大家一起携手做好整合的推广工作,对我们的学生负责,对祖国和未来负责!