阅读在高职英语教学中占了很大比重,而且阅读能力的高低跟听、说、写、译等能力紧密联系在一起,因此,如何提高阅读教学的有效性一直是教育理论家和实践者关注的焦点。合作学习作为一种富有创意和实效的教学理论与策略体系,近年来被广泛用于大学英语教学中,大量的研究表明,合作学习对提高学生的学业成绩、改善课堂气氛、增加学生的英语学习兴趣以及促进学生之间的交流都有显著作用。高职学生英语基础较为薄弱,在高职学生这一特殊群体实施英语阅读合作学习,使其成为学生学习成才的一种有效途径,越来越多的受到了人们的关注。为了研究合作学习在高职学生英语阅读教学中的应用,本人以武汉商业服务学院2012级物流管理4班和2012级赛马经济班为研究对象,分别采用合作学习和常规教学法进行了为期15周的教学实验。共有59名学生参加了本研究,其中实验班有33人,控制班有26人。本研究于学期初对两个班学生的阅读水平分别进行了前测,来了解实验前两个班学生的英语阅读水平,并通过问卷一了解他们学习英语的一些基本情况,15周教学实验后,两个班学生进行后测并填写问卷二,并通过访谈了解实验班实施合作学习后的效果。通过对所收集的数据及信息进行统计分析后发现：合作学习对高职学生的英语阅读成绩,学习兴趣,课堂氛围和参与度都有显著性的积极效果,然而,他们的社会交往能力并没有显著性的变化。研究结果表明,合作学习在多个方面对高职学生产生了积极的影响,是一种有效的学习方法和教学模式。基于对合作学习影响因素的分析,研究者进一步对合作学习在英语阅读教学中的应用提出了一些具体建议。