现代医学正突飞猛进的发展，医学知识不断更新，医学教育也面临着各种挑战。如何培养适应社会发展的医学生，如何强化医学生学习能力，已成为医学院校面临的重大问题。为了适应现代医学教育改革，PBL教学法这种新型的教学模式以问题作为学习的导向，以学生作为教学的中心，越来越广泛地为教育工作者重视和采用。但国内外对PBL教学法的应用主要在大专院校，中等职业教育应用相对较少，为探究PBL教学法能否实用于中职学校病理学教学。本文在整合国内外参考文献，借鉴高校经验的基础上，结合中职学生的特点及农村医学这一特殊专业的现状在病理学教学中应用PBL教学法。探索该教学法在中职病理学教学中的利弊，探讨该教学法在中职病理学教学中的可行性。为保证PBL教学的顺利开展，结合教学计划、教学大纲的要求及授课学时的安排，选择2010级农村医学专业两个班级为研究对象，实验班采用PBL教学法与传统教学法相结合的方式授课，而对照班的教学全部采用传统教学方法。实验历时一学期。最后对学生进行访谈及试卷测验，试卷测试成绩通过SPSS15.0统计软件包分析后得出实验结果：当考题以问题、病案讨论的形式出现时，经PBL实践教学的实验班的成绩明显高于未采用PBL教学的对照班（P<0.05）。实验班采用PBL教学法授课部分的成绩明显高于采用传统教法授课的部分（P<0.05）。实践证明，在中职病理学教学中恰当采用PBL教学法能提高学生的自主学习能力，增强学生对元认知的监控能力，培养学生人际交流能力，锻炼学生文献检索的能力，促进了教师综合能力的拓展，有助于教学相长。故PBL教学法适用于中职病理学的教学。