管理对于学校组织来讲是不能够缺失的。随着20世纪中叶后以人为本管理思想的普及,学校管理研究方向逐渐转对“人”研究。管理对象的心理特点越来越受到学校研究者和管理者的关注,其所蕴涵的基本假设是任何管理举措都是通过个体的心理反映而产生效用的。不少针对企业组织中产生雇佣关系员工的微观层面研究都涉及对心理契约的探讨,并已证实心理契约是影响员工工作卷入(job involvement)和工作绩效的重要因素。在南疆经济社会快速发展的今天,契约精神和契约应用越来越普遍,契约所规定的权利和义务把契约双方紧密联系起来,是组织正常运转的坚实保障,但是这种被关注的契约往往是以合同形式存在的、建立在交换基础上外显的经济契约,而相对内隐的心理契约则是没有文字记录、不公开的,是容易被管理者所忽视的,但却又是影响企业员工工作绩效的重要因素,同时,管理研究者们通常认为员工的工作满意度可以作为预测工作绩效的主要心理指标。教育作为推动南疆社会可持续发展的基础性事业,广大教师的心理契约水平对于学校管理而言是必要的关注点,同时也影响到教育教学的质量。因此,本研究首先对心理契约的观点、理论及相关研究进行详实梳理;其次,采用问卷调查的方法对南疆经济特区喀什地区的中小学教师心理契约现状进行抽样测查,并在此基础上探讨心理契约水平与他们的工作满意度之间的关系;最后,针对结果展开析因讨论并提出相应的对策,以期提升喀什地区中小学的管理水平,推动中小学教育事业的发展。本研究在喀什地区中学和小学随机抽取教师420名作为调查对象,最终回收有效问卷231份,并通过SPSS20.0软件对问卷数据进行检验处理,主要结果显示:喀什地区中小学教师的心理契约水平在学校责任维度的发展因子和关怀因子上的得分均比交易责任和关系责任因子得分低;教师的心理契约水平的两个维度(教师责任和学校责任)及总分均与教师所体验到的工作满意度呈显著正相关。这一结果表明心理契约是影响工作满意度的重要因素,支持了前人的相关研究,为提高教师管理水平提供了依据。