自上个世纪八十年代以来，教学反思作为一种新的教育理念注入到当时的美、英、德等国家的教育研究中，随后迅速引起了世界范围内的教师及教育界的广泛关注。至此，“教学反思”一词也逐渐走入了人们的视野，开启了各国教育家、研究者们的教学反思研究之路。根据查找相关资料了解到，概括来讲，教学反思是指教师对教育、教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。如今，诸多教师会从自身的教育实践中来反向回顾教学过程并分析存在的问题，进而解决问题，促进教学。研究表明，教学反思在国外，尤其是美国走过了近百年的风雨历程，其在教师教学中的实践与应用从总体上渐趋完善。在国外研究的基础上，我国对于教学反思的研究也有很大进展，突破了理论大关，逐步走向实践。目前对于教学反思的实施现状的调查等加以具体阐述的研究还不多，尤其是针对普通中小学一线教师的教学反思现状调查，并不多见。因此，深入研究教学反思的内涵及构成，在普通中小学随机抽取样本，对教学反思的实施现状展开调查，从教学反思的构成上描述中小学教师的教学反思情况，并通过对其进行总结与评价，找出影响教师教学反思效果的根源所在，深层次地分析其影响因素，对症下药，进而提出有针对性的解决办法，采取相应措施以促进中小学教师更好的利用教学反思改进教学，保证教师教学反思的合理、有序进行是十分必要的，遂将其作为自己的选题。围绕这个主题，本研究主要完成了以下几个方面的工作：第一，归纳梳理教学反思的基本概念和理论知识；第二，分析归纳国内外教学反思的研究现状及趋势；第三，选取样本，以中小学教师为调查对象，采用问卷与访谈相结合的方式对教学反思的现状进行调查，分析教师在进行教学反思的过程中出现的问题；第四，根据教师教学反思的调查和结果分析，提出对策；最后，总结教师教学反思的实施建议。