随着信息技术的飞速发展,计算机已经逐步深入到人们的生活、工作和学习等方面,成为人们生活、工作、学习必不可少的工具。“信息技术能力与素养”己成为当代人才知识和能力结构的重要组成部分,因而国家已经把信息技术课程列为中小学基础课程。但是由于我国小学开设信息技术必修课的时间还不长,所以该学科的教师大都缺乏成熟的评价方式可供借鉴,从我国当前中小学信息技术教学的实践和取得的成果来看,信息技术课堂教学评价在评价目的、内容、方式等方面均存在诸多不足之处,对信息技术课程的教学评价,目前仍处于摸索阶段。受我国应试教育的影响,许多信息技术课堂教学评价仅局限于对学生的最终学习效果进行评价,忽视了学生的信息技术素养与能力培养。发展性教学评价是一种形成性教学评价,它针对以分等和奖惩为目的的终结性评价的弊端而提出来,主张面向未来,面向评价对象的发展。注重对过程的评价,强调对评价对象人格的尊重,强调以人的发展为本的思想。根据发展性教学评价的特点和小学信息技术评价的特点,得出发展性教学评价在小学信息技术教学评价中应用的必要性,如何在小学信息技术教学中实施发展性教学评价,以及发展性教学评价在小学信息技术教学中应用的效果。本研究主要利用了文献法、调查访谈、试验研究等方法,在研究以往小学信息技术教学评价的基础上,对小学信息技术教学发展性教学评价进行了探索。本文开篇阐述了小学信息技术评价的特点,小学生的心理特点,指出当前小学信息技术教学评价存在的问题和不足之处,然后研究了发展性教学评价在小学信息技术教学评价中应用的必要性和可行性,接着详细阐述了小学信息技术发展性教学评价的方式,根据小学信息技术评价的特点,结合发展性教学评价的特点,提出了多种发展性教学评价在小学信息技术中的应用方式。接下来提出了小学信息技术发展性教学评价的实施程序并且通过一个案例对小学信息技术发展性教学评价的应用进行分析。最后通过在小学信息技术中应用发展性教学评价的实验研究和问卷调查,对发展性教学评价在小学信息技术教学评价中的应用效果进行分析,得出发展性教学评价对小学生信息技术课程成绩以及各方面能力的影响,提出了发展性教学评价在小学信息技术中应用应该注意的问题。