随着高等职业教育办学水平的不断提高及办学思想的日益明确,新课程改革也迫在眉睫、势在必行。为了提高课程的教学质量,施教者往往采用“小组合作学习模式”的教学方法对其施教,并取得了良好的效果。然而,该模式下的分组普遍存在人为干扰性大、小组分组机制缺乏合理性及成绩测评多样性差等局限性,导致教学质量提高不明显。因此,建立一种更为科学合理的小组分配方法,并对小组合作学习模式干预下的成绩进行较为全面的测评,从而达到改善课堂教学质量是一个值得研究的问题。本文以《数字合成与特效》课程教学为背景,开展了改进的小组合作学习模式对该课程进行教学干预施教及成绩测评研究。本文研究的主要内容包括以下几个方面:(1)详细阐述了高职动漫专业施教者和受教者在教学过程中存在的问题,结合《数字合成与特效》课程特点,并查阅大量有关“小组合作学习模式”教学方法的相关文献,归纳总结了目前该模式在高职教学领域的应用情况和研究成果。(2)通过对受教者进行的问卷调查、访谈及施教教师对学生专业知识技能和综合素质的评价,找出了小组合作学习模式教学中存在的问题,并确定了该模式的改进措施。(3)将布鲁纳动机强化论、社会互赖理论及学习迁移理论应用于小组合作学习模式,采用正交试验设计对小组成员的专业知识技能和综合素质影响因素进行优化,改进了小组合作学习模式下的小组分配方法。(4)从课前准备、实施过程及教学反思3方面出发,将改进小组合作学习模式应用于高职动漫专业《数字合成与特效》课程教学,检验了该模式的有效性。(5)分别基于灰色理论和蚁群算法,构建了小组合作学习模式干预下《数字合成与特效》课程成绩的预测模型,并对该课程班级平均成绩及分组小组的评价成绩进行拟合、外推预测分析,实现了对改进小组合作学习模式干预下施教成绩的测评。本文建立了布鲁纳动机强化论、社会互赖理论及学习迁移理论为基础的小组合作学习模式,弥补传统教学模式的局限性,提高了小组合作学习模式在施教过程中的干预力度。为了优化影响学生专业知识技能和综合素质的因素,采用正交试验设计对其进行分析,减少了不必要的人为干扰,提高分组的合理性和科学性。最后,构建灰色修正理论和蚁群算法的小组及班级成绩预估模型,前者考虑了单个影响因素来解决小组和班级的成绩变化规律,而后者考虑了多个小组相互影响的成绩发展变化,均能实现了小组合作学习模式干预下的成绩测评。本文在高职《数字合成与特效》课程教学中采用改进的小组合作学习模式得到了成功应用,为改善课堂的教学质量寻求了一种新的途径。