阅读理解是高中英语教学的重要内容,它不仅是对单词和词组的理解,更是对阅读材料整体的把握和情感的领会。然而,在阅读教学中,一方面学生缺少对阅读学习的主动性,对英语阅读缺乏兴趣和学习动机。另一方面,教师过多的强调了语言知识和技能的传授而忽略了情感的教育。《普通高中英语课程标准》提出将情感态度作为英语教学的目标之一,让学生提高英语学习的兴趣和合作学习的能力,并引导学生将兴趣转化为内在学习动机。让学生克服困难,树立自信,形成健康自信的人格。高中生正处于过渡时期,认知水平迅速提高,情感也变得更加丰富细腻。因此,在高中英语教学中,教师不仅要培养学生的认知能力,更要把对学生的情感教育提升到一个更高的层次。本研究从情感态度视角出发,以天津市第九十五中学高一学生为研究对象,在采用问卷、观察、访谈的方法了解学生的基本情况和阅读教学情况的基础上,对外研版高中英语必修一第四模块阅读进行教学设计并实施。通过在读前、读中、读后三个环节注入情感态度的渗透,提高学生在阅读课上的积极性和参与度。笔者通过课上对学生进行观察、听取指导老师意见、课堂观察、学生访谈以及自我反思分析这堂课的意义与效果。结果表明,情感教育可以激发和强化学生的学习兴趣,提高学生在英语阅读课上的参与度,并就如何贯彻情感教育给出了具体策略。