呼吸是人类具有的重要的生理机能,也是各种发音活动的基础,在进行言语活动时,韵律特征与呼吸节律发生着重要的相互关系,所以研究汉语学习者在朗读任务、复述任务和自述任务下习得汉语时的呼吸特征,以及与韵律的关系,有助于我们更深地了解留学生习得汉语的困难,有利于二语习得教学方法的改进。本文采用声学实验和生理实验相结合的方法,使用呼吸带传感器和Praat、 MiniSpeech Lab等软件,测量了实验任务中的声学和呼吸数据。测试计算的主要生理呼吸指标包括：吸气、呼气时长(Ti、Te),吸气、呼气幅度(Ci、Ce),吸气、呼气斜率(Ki、Ke)等等。本文的被试为来自韩国、日本、美国、泰国的二十四名汉语学习者(十二名男性,十二名女性),实验任务是让被试朗读短文、复述短文和自我介绍,然后对他们在不同言语任务下的呼吸和语音进行记录、测量和分析,以揭示汉语学习者在不同情况下呼吸节律和言语韵律的交互关系。本文通过量化的手段,分析不同任务下呼吸曲线的形状特征,根据呼吸参数特点,归纳出呼吸特征,揭示呼吸单位与韵律单位之间的对应关系；分析不同任务下的停顿现象及其呼吸表现,探究生理呼吸对停顿的影响和作用；比较并解释不同任务下呼吸的特征,考察声学、生理和心理在言语表达中的关系；比较汉语学习者与汉语母语者在同一任务下言语呼吸上的异同。以下将从朗读任务、复述任务、自述任务三个方面来概述本文的主要结果。总的来看,汉语学习者朗读时与韵律层级的关系最紧密,被试个体间差异也较小。朗读呼吸曲线形状比较整齐,由于受到韵律、语法和语义等的影响,朗读呼吸曲线表现出不同程度的陡升／降、缓升／降、平升／降等形状,它们承载着不同的言语韵律信息,其呼吸参数也随着言语表达的需要发生着变化。朗读时的呼吸单位特征如下：呼吸群对应于韵律单位中的韵律句组层级,呼吸段对应语调短语层级,呼吸节对应韵律短语和韵律词层级,韵律单位等级的高低和呼吸参数的大小是正相关的。朗读时正常停顿的情况多,但也出现了很多非正常停顿。虽然朗读呼吸的规律性最强,但与汉语母语者相比,表现出呼吸节数量多,呼吸曲线不同,出现非正常停顿等特点。汉语学习者的复述呼吸也受到韵律、语法、语义等的一定影响,同时在一定程度上也受到人类生理和认知等的影响。复述呼吸的呼吸曲线、呼吸特征有自己的特点,总的来说就是呼吸曲线的形状渐趋复杂,呼吸单位与韵律单位对应的规律性减弱,被试个体间差异增加,非正常停顿增多并使得呼吸打破了原有的规律性等等。跟汉语母语者相比,汉语学习者的曲线更为复杂,可预测性大大减弱,非正常停顿的数量也更多。汉语学习者自述呼吸的随意性最强,与韵律层级的关系更加疏远,受人类生理条件、认知加工、情绪状态、个人言语输出习惯以及语言环境等的影响最为明显,呼吸曲线的样貌趋于复杂,被试个体间差异很大。虽然自述时的呼吸单位也可以分为呼吸群、呼吸段、呼吸节三级,但边界更加模糊,它们与韵律单位之间的对应也更加复杂,规律性减弱。另外,与汉语母语者相比,汉语学习者的特征表现为：呼吸曲线更加复杂、与韵律层级对应的规律性下降,非正常停顿出现频率高且位置灵活多变,非正常停顿对应的呼吸曲线形状也多种多样。综上所述,本文认为,在言语任务下,认知加工难度的增大和不同导致了汉语学习者对自述和复述的呼吸监控度下降,同样,在组织言语上所耗费的心理资源越多,韵律对呼吸的影响作用也越小,呼吸节律与言语韵律的关系也越疏远,呼吸的复杂度也就越强。